光陰荏苒，又一個充滿挑戰(zhàn)、富有收獲的學期結束了。回顧我們語文教研組本學期所走過的足跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實、穩(wěn)健、有力，可圈可點，既有值得繼續(xù)發(fā)揚光大的成績，也有應該引以為戒的不足。現(xiàn)將一學期的工作做一總結：

一、教學常規(guī)檢查常抓不懈，落實到位

為了使教學工作規(guī)范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規(guī)檢查，都狠抓落實，不走過場形式，認真細致，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。通過督促、檢查，教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。

1、備課：本學期我們采用了電子備課，教師利用電腦備好課，然后復印好教案交給同年級教師，教師拿到教案后在課前部分多加修改，上完課后再修改課后、寫教學反思，一切都利用電腦來完成。備課時，做到了“三備”，備三維、備學生、備教材。教師的備課能力得到了提高，備課意識得到了加強，教學資源得到了共享教師，熟練了電腦操作技術。

2、上課：教師的授課藝術有了明顯提高，做到了穩(wěn)中求進，出奇制勝，多媒體的使用告別了過去華而不實的局面，課件簡單、實用性強，充分利用網(wǎng)絡資源拓寬教學思路，課堂上注重學習習慣的培養(yǎng)，訓練學生的聽說讀寫能力，不斷提高教學質量。

3、作業(yè)：同年級教師互相學習、商量，以“輕負荷，高質量”為指導思想，確定作業(yè)內容，作業(yè)分層批改，對于學困生的作業(yè)批得特別仔細而且有指導性，注重糾錯。

4、輔導：注重查缺補漏，因材施教，捕捉學生的閃光點，教師利用課外活動時間做好分層指導，使每個學生都能得到提高

5、反思：寫教學反思是教師認識自己、總結教學經(jīng)驗、提高教學能力的有效途徑。它是實在的教研行為，能提高教師自身的教學水平，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗。本學期我們堅持寫教學反思。每一位教師在每一節(jié)課后，都認真地反思了教學過程和自己的教學行為，都及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來

二、周二教研商討課堂教學，真抓實干

素質教育的主渠道是課堂教學，教師認識的提高，觀念的轉變，最終要通過課堂來實踐。因此，加強教師對課堂教學研究，就顯得尤為重要。我們通過以下幾種措施來促進課堂教學質量的提高：

1、開展集體備課活動

本學期的集體備課我們利用周二教研時間由每個教師精心備課，備好后復印給同年級教師每人一份，教師拿到教案后寫下自己對教案的看法，然后教師帶著教案上完課后寫下自己的改進想法和教學反思，以幫助以后的教學。

2、參加了聯(lián)片教研活動

在寧興本校區(qū)的帶領下，我校所有語文教師參加了聯(lián)片教研活動，通過示范課、研究課、講座三個階段的學習，每位教師豐富了知識，提高了能力，掌握了方法，有效促進了課堂教學。

三、認真完成“四個一”工程，建立信息資源庫

教師參加了四個一工程的評選和信息資源庫的建設，我們所有語文教師對這項工作特別重視，認真撰寫教案、教學案例，精心制作課件。

四、積極開展課題研究

教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，我們以提高課堂教學質量為目標，不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。利用教研活動進行學習、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學改革，積極參與課改實驗。這學期，我校語文教師緊緊圍繞小課題的研究

五、經(jīng)典古詩文誦讀活動

本學期我們堅持一二年級每周背誦一首詩，三至六年級每周至少兩首詩。

六、教研組工作存在的不足：

1、教研水平整體上還不高，部分教師的教學技能還較差，教學觀念還較落后，使用現(xiàn)代教學技術手段還不夠熟練。

2、班級之間語文教學質量差距較大，發(fā)展不平衡，教師“滿堂灌”現(xiàn)象時有發(fā)生。

3、學生被動接受的陳腐教學觀念和陳舊的語文課堂教學結構尚未徹底革除。

七、下一步工作的四點措施：

1、 多聽聽隨堂課并交流 ，定期進行工作檢查并交換意見。

2、 部分學生學習浮躁，教師要自始至終抓態(tài)度，尤其是書寫習慣，同時加強閱讀興趣的培養(yǎng)。

3、繼續(xù)加強年輕教師的培養(yǎng)，要多下功夫，努力加強學習，提高自己工作的責任心、工作的藝術性和專業(yè)的技術水平，爭取讓年輕教師早日成熟起來。

4、嚴格抓好平日的教學常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。

5、盡力做好后進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。

追隨著歲月的腳步，我們總會感嘆時間的無情。我們語文組在本學期踏踏實實工作的基礎上，相信以后的語文教學教育工作還會做得更細致，更成效。讓我們攜起手來，為了寧興北校的語文教學之路開創(chuàng)新的藍天而不懈努力吧！